线上教学“边缘人”识别及转化

作者：金松丽

来源：现代教育管理, 2021, (04): 106-112.

DOI：10.16697/j.1674-5485.2021.04.014

• 边缘人
• 线上教学
• 识别
• 转化
• 疫情

新冠肺炎疫情期间基于教育部"停课不停学"的要求,线上教学全面铺开。后疫情时代课堂教学逐渐步入正轨,但线上教学"边缘人"的学习状态却难以"入轨"。他们长期游离于教学的边缘地带,没有得到良好的发展。对其进行有效转化需要掌握线上教学"边缘人"连线而不在线、消极旁观、情绪不稳定、退缩性反馈的行为表现,及时识别线上教学"边缘人"。教师可以采取丰富教学方法、巧用线上教学平台、转变负向期望和营造接纳的学习环境等教育教学策略,培养学生信息化环境下的学习能力,提升他们的人际交往能力和抗逆力。另外,学校还需要与家庭形成合力,打造"家校共同体",保证家校沟通常态化和家长课堂常态化,共同促进线上教学"边缘人"的转化。

• 单位
  重庆文理学院