针对专业工程认证中存在难以确定毕业目标和课程目标之间的支撑关系，导致无法准确定位课程目标的问题，分析人才培养方案的定位和CDIO大纲，提出“提高复杂工程问题解决能力”的毕业目标，探讨如何根据课程属性设计从知识到能力、从能力到思维的由高到低的课程目标，并树立课程目标间的“conceive-design-implement-operate”逻辑关系，保证课程目标有效支撑毕业目标。
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