<正>随着《义务教育语文课程标准(2011)版》的引介,不同层次的教育者对非连续性文本的研究展开了理论与实践的探讨与摸索。纵观近几年来非连续性知识阅读教学的研究,笔者发现其研究内容较少,研究方法单一。因此对非连续性知识阅读课程进行资源开发、设计和评价,对把握课程标准精神、落实推动和促进目前的语文教学改革,特别是推动非连续性文本阅读课程的发展,不无裨益。学校教育活动的重要环节之一是教育评价,它主要有两大
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