“新工科”背景下我国理工科本科生专业课教学满意度的影响因素研究

作者：庄腾腾; 姚继军^*

来源：高校教育管理, 2020, 14(04): 73-86.

DOI：10.13316/j.cnki.jhem.20200706.009

• “新工科”建设
• 高等工程教育
• 理工科专业
• 授课方式
• 多元考核评价方式
• 专业课教学满意度

本科生对专业课的教学满意度是提升本科教学质量和学生学习成效的重要影响因素。本研究结合"新工科"建设的有关改革举措,检验了教师课堂授课方式、教师对学生的学业支持、课程的跨学科性以及多元考核评价方式四个变量对理工科本科生专业课教学满意度的影响作用。研究发现:教师课堂授课方式、教师对学生的学业支持、课程的跨学科性均显著影响学生的专业课教学满意度,多元考核评价方式在教师对学生的学业支持到专业课教学满意度的影响路径中具有部分中介作用,在课程的跨学科性到专业课教学满意度的影响路径中具有完全中介作用,且多元考核评价方式对专业课教学满意度的影响在"985/211高校"中比在"非985/211高校"中更为明显。基于此,本研究就推进"新工科"建设的有关举措进行了探讨。

• 单位
  教育学院; 教育科学学院; 南京师范大学