双师课堂助推民族地区教师专业发展：优势与问题——基于云南迪庆D中学的个案研究

作者：钟志勇; 何文滢; 陈烨^*

来源：民族教育研究, 2022, 33(04): 75-84.

DOI：10.15946/j.cnki.1001-7178.2022.04.019

• 民族地区
• 双师课堂
• 教师专业发展

双师课堂是民族地区教育高质高效发展的有益探索。选取双师课堂长期试点校云南迪庆D中学为个案，运用问卷法、访谈法及课堂观察法深度剖析双师课堂助推民族地区线下教师专业发展何以可能与何以可为。研究发现，双师课堂“四个同时”的协作教学模式重塑了线下教师的专业理念，不断深化其专业知识，并在日常教育工作中自然地构筑了一条“间接经验积累—内容反思重构—课堂实践创新”的专业能力成长路径。然而，因教学主导权移位所造成的师生关系淡漠、个人成就感低等问题不利于培育民族地区教师的专业情意，进而影响其教育教学质量。因此，双师课堂的实施应从培训新手教师、找准角色定位、优化考核机制着手，组建民族地区专业教师队伍、释放两端教师合作教学效力并不断强化线下教师积极情感体验，以最大效度发挥双师课堂对教师专业发展的促进作用。

• 单位
  教育学院; 中央民族大学; 北京联合大学