我国学校家庭社会协同育人的政策演变、研究轨迹与走向

作者：张广斌; 陈朋^*; 王欢

来源：北京教育学院学报, 2021, 35(06): 19-26.

DOI：10.16398/j.cnki.jbjieissn1008-228x.2021.06.003

• 家校社关系
• 协同育人
• 家校合作
• 教育政策

20世纪80年代以来,我国相继出台了校家社协同育人的系列政策,大致可分为三个阶段,即校家社协同育人的探索阶段、发展阶段和全面推进阶段。我国校家社协同育人研究具有明显的政策驱动特征:将校家社协同育人纳入政策法律体系推动研究走向规范化;社会转型快速推动校家社协同育人研究走向独立域;校家社协同育人新定位推动研究走向制度机制建设。我国校家社协同育人研究的未来走向:加强具有中国特色、世界水准的校家社协同育人理论的研究;加强方向正确、运行高效的校家社协同育人机制的研究;加强对AR赋能校家社协同育人实践创新探索的研究。

• 单位
  中华女子学院