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摘要
在“临床微生物学检验技术”课程教学中，探索开展PBL+CBL+TBL融合式线上教学模式，实施“教师导入—学生自学—教师指导—学生归纳总结”的循环模式，将有益于实现课前预习、课中巩固学习及纠错、课后拓展的良性学习过程，激发学生的学习热情，提升学生的创造性思维，增强微生物学知识的临床应用。同时，教师应依据所构建的多种教学模式的特点，形成“评价—反馈—纠正—再评价—再反馈”的全新考评体系，实现对学生学习过程的有效管理。另外，在教学中融入课程思政教育内容，将更大地深化课程内涵建设，切实加深检验专业学生对国家健康事业发展的系统思考和整体认识，为临床提供优秀的检验人才奠定基石。
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