基于实证造冲突 创设思辩悟概念——“分数的意义”教学思考与实践

作者：陈选峰

来源：小学数学教师, 2022, (04): 40-45.

<正>分数问题一直是小学生学习的难点，造成这一学习困难的原因是学生对分数意义的理解产生模糊。如何突破分数学习的难点？这需要我们从学生学习的现象中寻找问题，分析学生分数意义理解的现状，进而开展基于问题的“靶向”式教学。一、调查过程及结果本次调查的对象是使用人教版小学数学教材的城区五、六年级两个班的学生，调查时间分别是六年级上学期学生学习“分数除法”后，以及五年级下学期学生学习“分数的意义”前。