感悟函数思想结构化学习策略研究——以“图形的放大与缩小”教学为例

作者：毛文波

来源：现代中小学教育, 2019, 35(06): 30-33.

DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2019.06.008

• 函数思想
• 小学
• 结构化学习
• 比例教学
• 学习策略

学习数学始于数数,数数的过程就是物与数的一一对应,学数学一开始就渗透了函数思想。小学中的函数是以比例学习为标志,比例的起始课是"图形的放大与缩小",它是函数思想的重要节点课。以此课为例,分析小学数学中渗透函数思想教材内容的纵向分布,横向对比分析不同版本教材的编排,探索感悟函数思想学习策略:感受一一对应;体验变与不变;关联内部结构。