道德与法治课堂深度学习的“五动”策略

作者：郭惠彬

来源：福建基础教育研究, 2020, (09): 115-116.

• 道德与法治
• 深度学习
• 问题
• 情境
• 生活
• 教材
• 评价

基于深度学习理念的道德与法治课堂,应还原生活情境,链接认知、思维、情感、行动等要素。教师要对教材进行审视、整合,组织开展体验性活动,设计问题引发学生深度思考,实现评价主体的多元化和评价方法的多样性,使学生脑动、心动、情动、意动、行动。