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摘要
如何避免学生在运算过程中出错,应该追根溯源重视知识产生发展的过程,《标准》指出:"课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律,不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法,即包括它们的来龙去脉,即产生、发展、完善、应用和与其他知识(方法)联系等方面。"因此教师在教学中,必须注重过程性教学,教学中应引导学生经历观察、实验、猜想、交流、验证、反思的过程。在发现出现错误的复习阶段也是如此,有利于通过学生对算理的理解提高运算正确率,在寻找简捷的运算方法中发展运算能力。
