初中历史科目有助于培养学生良好的历史核心素养，对学生正确看待历史，借助历史知识解决现实问题有着重要的推动作用。在素质教育理念的要求下，越来越多的历史教师开始使用思维导图，虽然思维导图能够在一定程度上提高课堂效率，但是受到教师教学水平、学生学习能力等的限制，一些教师在使用思维导图过程中依然有一些误区。文章针对这些误区提出了详细的解决策略，希望能够为历史教师带来帮助。
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