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摘要
数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的金钥匙。精准地进行课堂提问,会活跃课堂气氛,开阔学生思维,提高课堂教学效益。我们把可能会触发学生高阶思维的问题称为深度问题,这样的课堂提问和追问称之为深度提问和深度追问。深度追问能引导学生在理解数学概念或规则等知识后,用自己的语言进行解释或阐述,并能够叙述个体的思考过程,从而促进学生深度思考。因此教师应找出课堂追问存在的不足,把握好提问与追问的有效策略,充分发挥课堂提问的效能,发展学生的高阶思维,提升数学学科素养。
