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摘要
培养医学生的临床思维能力,是教师指导学生将书本知识运用于临床实践的重要组成部分,是让医学生从见习开始实现向临床医生过渡的关键环节。本教研室结合传染病科独特的学科特点,发现在传染病实习中的临床思维培养存在兴趣缺乏、思维混乱和被动思维等问题,并分析其原因。而后从消除学生对传染病的畏惧感、提高学习兴趣、注重病史采集及规范病历书写方面来探讨,通过多种临床思维模式的应用及以问题为基础的学习(PBL)来培养学生积极主动的临床思维方式。
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培养医学生的临床思维能力,是教师指导学生将书本知识运用于临床实践的重要组成部分,是让医学生从见习开始实现向临床医生过渡的关键环节。本教研室结合传染病科独特的学科特点,发现在传染病实习中的临床思维培养存在兴趣缺乏、思维混乱和被动思维等问题,并分析其原因。而后从消除学生对传染病的畏惧感、提高学习兴趣、注重病史采集及规范病历书写方面来探讨,通过多种临床思维模式的应用及以问题为基础的学习(PBL)来培养学生积极主动的临床思维方式。
