数学也需要“记忆”

作者：黄敏

来源：山东教育, 2022, (09): 47-48.

<正>数学知识体系繁杂，概念繁多。在学习过程中，不少学生存在对数学概念之间的细微差别体会不清、对规范性的规定丢三落四等问题。为解决上述问题，在长期的教学实践中，我总结了一些有助于记忆和对比数学知识的小办法，来促进学生对概念的理解，提高学习效率。一、规范作高过程——“铅虚垂高”在教学作三角形的高时，不少学生丢三落四，有的不使用铅笔作图，有的不用虚线作高，有的忘了标上垂直符号，有的漏了在高的一侧写上“高”或者“h”。