本文通过对“卓越教师”的口语表达能力进行分解，总结出师范生口语表达相关能力包括标准的普通话语音能力、科学发声能力和较高的口语表达能力，依据这些能力要求，指出普通话课程教学改革的目的是培养能力本位型教师，论述普通话课程教学内容的整合及教学改革对策，提出将教学内容整合为普通话语音训练、普通话科学发声训练和普通话口语表达能力训练，从教学模块化、课程活动化、评价标准能力化三个模块进行教学改革。
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