促进高职护生职业认同感提升的“课程人文”实证研究

作者：兰阳; 姚政; 赵霜霜

来源：现代职业教育, 2022, (20): 98-100.

• 高职护生
• 职业认同
• “课程人文”

目的：通过对高职护生进行“课程人文”干预教学，探究验证“课程人文”对高职护生职业认同所带来的积极影响。方法：采用随机整群抽样的方法，选取贵州省某高职院校2021级护理专业两个班学生分别作为实验组和对照组，对实验组学生进行为期16个教学周的“课程人文”干预教学，实验结束后采用相同的护生职业认同问卷进行调查分析。结果：实验组在职业认同、职业选择的自主性、社会说服方面的分数显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论：以学生为主体，突出护理专业特色，在专业课中融入人文思政教育，实施“课程人文”，改革传统教学模式，能有效促进高职护生的职业选择的自主性、社会说服及职业认同的提升。

• 单位
  贵州护理职业技术学院