为了解学生数学多元表征水平以及多元表征对解决问题的影响,对A校2017级110名学生进行了连续三年的跟踪调查。调查发现,学生的总体表征方式和个体表征的丰富性并没有发生明显变化;学生的表征水平和解答水平总体保持一致,后者略高于前者;规范、合理的表征有助于学生分析和解决问题。因此,教学中要加强数学多元表征的正面引导,用恰当的表征帮助学生提高问题解决能力,并最终提升学生的自主表征能力。
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