“塑料花有生命！”——准确权衡低年级科学课的“度”

作者：虞相如

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2023, (04): 56-57.

<正>《植物是活的吗？》这一节课，我设计的教学目标是通过观察植物在不同时期的状态，让学生分析得知植物是有生命的，会生长也会死亡。按照之前的设计，课堂的拓展环节将通过分析“塑料花是活的吗”“干花是活的吗”等问题，加强学生对概念的理解。一、课堂意外太突然“塑料花是有生命的吗？”在课堂的拓展环节，我抛出这个问题，自信而满怀期待地想从一年级学生嘴里得到“教学成果”。不是吗？前三个班的学生对“植物是有生命的”这一概念的理解是那么到位，

• 单位
  湖南第一师范学院