静思突破瓶颈 吟诵彰显活力

作者：卢瑞平

来源：山东教育, 2022, (35): 51.

<正>在教学中，我发现很多学生对阅读不感兴趣。为激发学生的阅读兴趣，提高理解分析、口语表达及写作运用的能力，我尝试以“吟诵教学”为突破口，带领学生踏上了“吟诵教学”这列快车。现以《论语》为例，谈谈我的做法。我将《论语》中的内容由易到难地分成了“历史典故”“成语集锦”“名言佳句”等不同类型，阶梯式地在二三年级的教学中逐步渗透，到四年级能完成《论语》整本书的诵读。在吟诵过程中，我采用了“巧妙三部曲”，陪伴学生度过快乐的学习时光。