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摘要
本文构建汇款影响留守儿童受教育机会和学习成绩的理论分析框架，基于中国家庭追踪调查数据，运用Logit模型和有序Probit模型实证分析农民工汇款对留守儿童受教育机会和学习成绩的影响及其作用机制。研究发现：汇款对留守儿童的受教育机会和学习成绩都存在显著影响，汇款不仅有助于增加留守儿童的受教育机会，还能够显著提升其学习成绩；汇款金额主要通过教育投入、营养摄入和母亲参与3个渠道影响留守儿童的受教育机会和学习成绩。异质性分析发现：汇款对学习成绩较差的留守儿童的成绩提升作用更明显；对处于非义务教育阶段以及欠发达地区的留守儿童受教育机会和学习成绩的影响更为显著；相比于母亲不在家的留守儿童所受的影响，增加汇款金额对母亲在家的留守儿童的受教育机会和学习成绩的正向影响更明显；相比于留守男童所受的影响，增加汇款对留守女童受教育机会和学习成绩的积极影响更大。本研究的结论对改善留守儿童教育现状、促进留守儿童人力资本积累以及提高农村家庭内生发展能力具有重要的参考意义。
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