在回顾现有文献和进行实地调查的基础上,我们发现传统的小学语文习作教学方法在培养学生思维能力和写作技能方面存在局限性。为此,本文提出了一种新的教学策略,即以“思辨性阅读与表达任务群”为视角及媒介,充分发掘小学语文习作教学的多样性和连贯性。通过对比分析,我们认为此项研究不仅能提高学生的思辨能力,还能将语言文字与思辨相结合,更好地提高学生的写作能力。
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