幼儿教育是幼儿认知世界的启蒙教育,幼儿教师作为幼儿培养教育的主体之一,既是幼儿行为习惯养成的指导者,也是幼儿成长阶段的引导者、思想的启迪者、心灵的开拓者。我园作为幼儿音乐剧特色园,无论是教师还是幼儿,都深刻地感受到了幼儿音乐剧具有的知识性、趣味性、创造性、应用性、美育性。可是,在音乐剧生成的过程中,教师应该如何循序渐进地支持幼儿参与创编音乐剧呢?文章以中班音乐剧《狮子王》为例,从追随兴趣、生成情节和推进音乐剧发展这三个方面,探讨在幼儿参与创编音乐剧中教师的适宜性支持策略。
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