在学校教育教学中关注学困生不仅是时代发展的要求,也是新课程改革的基本理念之一,帮助与转化学困生是每个学校、教师义不容辞的职责。本文运用访谈、观察等方法对我校高年级的学困生在性别、科目、学习习惯和家庭状况这四个方面作了调查,并结合自己的教学经历,分析我校高年级学困生的形成原因,据此从学校、教师、家庭层面提出了相应的对策,供相关教师参考借鉴。
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