<正>一、问题的缘起在数学解题教学活动中,绝大部分教师都是不提示学生重视探究表达问题呈示的数学化信息的特点、性质与结构(至少这些教师在课堂上的有限时间里没有给学生起到非常好的示范与表率作用),只是使用黑板(更为方便的是使用电子设备)将教师在备课中己经(更有甚者,只是将别人)探究好了的解题表达思路直接呈现给学生,致使学生养成了"下载式"的学习数学解题活动,绝大部分活动(甚至于完全)遮掩了思
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