新时代开展区域特色研学旅行的环境和路径分析——以吉林省为例

作者：周颖华; 滕一霖

来源：吉林省教育学院学报, 2021, 37(08): 1-4.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2021.08.001

• 区域特色
• 研学旅行
• 环境
• 路径

研学旅行作为综合育人的有效途径,应依托区域特色环境,体现课程设计主题多样化、资源协调多元化及不同学段课程差异化的特点,以增强学生对祖国风土人情的认识,增强民族自信和文化自信。区域特色环境包括自然环境和文化环境,自然环境是指当地地形地势、气候及动植物、矿产等资源;文化环境是指地方风俗、红色资源和高校资源等。如何将区域特色环境融入到研学旅行课程设计中,应从政府、学校、社会三个角度提出现实路径,即地方政府主导,健全顶层设计,提供宽松的政策环境;学校具体实施,科学规划课程,凸显区域的自然环境和文化环境;社会各方参与,丰富组织主体,营造良好的社会氛围,为推动区域特色研学旅行的健康有序发展提供参考。