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摘要
分层教学模式在“5+2”学前教育专业美术教学中有着很强的实践性。目前一些师范院校学前教育专业生源分别来之于普高和高职（5+2），学生因其学习经历的特殊性，在兴趣爱好、潜在能力及学习方法、美术基础及综合素养方面呈现出差异性，作用于普高生源的教学方法已满足不了“5+2”学生的教学需求。采取分层教学模式能够从实际出发，关注到学生的每一个阶段的学习经验及个人特质的提高，有的放矢地开展教学活动，提高“5+2”学前教育专业美术课堂的教学效果。
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单位南京晓庄学院
