化学哲学：化学学科理解维度解构与水平提升路径

作者：吴俊杰; 姜建文^*

来源：化学教育 (中英文), 2022, 43(05): 8-13.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2021040128

• 化学学科理解
• 化学哲学
• 维度解构
• 水平提升

经文献分析发现在化学学科理解相关研究中出现一个共性问题,即对化学学科理解的对象认知不一,具有不同程度的差异性。基于此,通过对化学学科理解对象的文献观点分析发现,文献所述化学学科理解对象皆差异性地指向化学知识、化学史及化学哲学三大范畴,但其指向化学哲学的过程是不自觉的、不系统的。因此通过分析化学哲学本体、化学教学的理论基础及其本质、化学教学与化学哲学的"供需"关系,探讨基于化学哲学视角系统梳理化学学科理解对象的可行性、合理性及必要性。最终认为化学哲学是一个系统且具学理性的化学学科理解维度解构路径,同时也是认知主体获得深度且系统的化学学科理解的水平提升路径。

• 单位
  江西师范大学; 化学化工学院