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摘要
目的 探讨内省智能理论应用在精神卫生护理学课程中的教学效果。方法 选取本校2019级护理本科生95名为观察组，将发展护生内省智能相关教学方法融入课程教学中；2018级90名护理本科生为对照组，采用传统教学方法，课程结束后比较2组护生的形成性考核、终结性考核、总评成绩及对课程的满意度，并评价观察组护生内省智能水平。结果 观察组形成性考核、终结性考核及总评成绩均高于对照组，差异均具有统计学意义（P<0.05）；观察组结课后内省智能水平比开课前高（P<0.05），内省智能属于中上能力；观察组总评成绩排名前15与后15的护生均分别高于对照组（P<0.05）；观察组对授课满意度评价高于对照组（P<0.05）。结论 内省智能理论融入精神卫生护理学课程，可提高教学效果，考核形式与授课方式多样性能更好发展护生内省智能，激发学习兴趣，为人文课程教学改革提供参考。
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