<正>一、美术教学评价观的转型新课程改革之前的传统美术教学评价,可谓弊病诸多:从目的来看,传统美术学业评价多是一种结果导向的评价,具有终结性,强调对学生的甄别和选拔;从内容和方式来看,考评方式单一,注重静态知识技能特别是绘画技巧的训练,不指向学生素养、能力的形成和教师教学的改进;从评价主体来看,以教师评价为主,缺少学生的自评、互评、他评。多年的教育实践证明,上述评价观严重滞后于当下素质教育课程改革和发展的需
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