与小学语文教学相比,目前非连续识字教学的现状不尽如人意,尽管教师是教学活动的领导者,但对非连续识字的重视不足。小学语文非连续阅读的目的是培养小学生从文字中提取有效信息的能力、总结知识点的能力以及发散思想的能力,这一方面非常重要,引起了教师的注意。笔者建议,根据小学生非连续文本阅读教育的基本状况,教师应充分探索语文课本中的非连续文本资源,并建立非连续文本资源连接连续文本阅读教学方法,希望这种方法能够得到应用,提高小学生阅读非连续语文课文的能力。
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