高中数学组织小组讨论学习活动的有效方法

作者：孙兆军

来源：试题与研究, 2020, (29): 90-91.

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数学课程一直是作为优化学生思维品质的科目存在的,这是因为数学课程本身的抽象性、逻辑性十分突出,本身就是引导学生进行数学思考、探究创新,必须要保证学生可以亲自经历数学知识的生成、迁移与整合过程,才能使其灵活迁移数学知识去解决现实问题。然而,高中生的个人认知能力水平有限,教师需要及时组织小组合作讨论活动去优化学生的数学学习效果,使其逐步形成良好的合作学习能力。本文将从创建异质小组,合理确定组员职责;设计合作探究任务,执行合作讨论活动;完善合作学习总结,反思小组讨论效益三个角度来分析高中数学教师组织小组讨论学习活动的有效方式。