文章基于“新工科”背景，分析课程思政内涵、课程思政建设的价值要义及现实困境，以闽江学院人文地理与城乡规划专业为例，探讨理工类课程思政建设的有效路径，提出提升教师思政意识、修订培养方案、整合理论课程教学内容、优化实践类课程教学体系、丰富第二课堂和第三课堂、探索评价反馈机制等实践路径，以期打造课程思政立体化模式，为相关专业的课程思政建设提供借鉴和参考。
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