从“学校改进”到“欣赏型探究”：农村小规模学校建设路径迭新

作者：高灿灿; 仲彦鹏

来源：现代教育论丛, 2020, (01): 46-52.

• 小规模学校
• 缺陷话语
• 欣赏型探究
• 积极核心

我国农村小规模学校在各个时期的社会诉求和价值认知共同形塑了"扩张—收缩—协调回归"的阶段性发展特征。当前推动农村地区小规模学校建设多从"缺陷话语"出发,针对农村小规模学校建设存在的短板提出依赖于财政投入、政策倾向与教师培训等方式的学校改进路径。仅从缺陷视角的建设理念出发,容易引发农村小规模学校的价值理念与工具理性之间的冲突,呈现出"财政投入总量不足,分配结构不合理""政策落实不完善,追求短期目标""教师队伍建设策略不完善"等问题。以"欣赏型探究"代替"缺陷话语",探究农村小规模学校发展的积极核心策略:践行教育机会公平原则、打造农村特色学校、加强师资培训、助力乡村文化振兴等,为农村小规模学校建设寻求新路径。

• 单位
  宁波大学