基于学生认知的数学概念教学——关于“认识负数”教学的再思考

作者：韩永昌

来源：青海教育, 2019, (05): 48.

• 概念教学
• 尊重学情
• 多元表征
• 渗透文化

概念教学不是简单的知识传递,而应该是教师努力用真情营造学生敢说敢为的氛围,引导学生跨越学习的障碍,给学生一种成长的力量,将抽象的数学赋予情境,使其充满浓浓的生活气息,使数学课堂成为充满魅力的生活课堂和真情流淌的生命课堂。