“概念批判”：教师研究的应为与可为

作者：孙向阳

来源：上海教育科研, 2020, (12): 61-26.

DOI：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2020.12.012

• 概念批判
• 教师研究
• 应为
• 可为

本文运用逻辑学、本体论、认识论等考察教师研究的起点——"概念批判",其实质是要求教师对概念进行寻思,是在"概念考察"基础上的"概念廓清"——通过对概念的分析思考、选择、恰当运用及发明概念来完成对概念的具体廓清之任务,从而有效地进行研究,是教师研究的应为。教师进行"概念批判"的可为策略主要有:必须的理论学习与思索、保持问题讨论的同一性、努力提升概念化水平等。

• 单位
  江苏第二师范学院; 江苏省中小学教学研究室