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摘要
通过综合吸收学科中心主义、经验中心主义、社会改造主义这三种课程理论的优点,确立了基于"社会·生活·职业"融合的现代职业教育课程体系的建构逻辑,即完善分科课程体系、重视学生生活经验的获得、强调对社会人的培养。然而,当前我国职业教育课程体系依然存在或学科导向、或技能导向,且与生产劳动和社会生活链接度不高等现象,主要表现在:一是职业教育课程目标缺乏对完整人的关照,过于关注专业发展;二是职业教育课程内容重理论知识轻实践知识,与生产、社会和生活联系不紧密;三是职业教育课程实施以理论讲授为主,实施主体以学校为主;四是职业教育课程评价主体单一,评价方式以结果为导向。基于以上问题,探寻了基于"社会·生活·职业"融合的现代职业教育课程体系的实践路径:确定知识、能力和素质三维均衡发展的课程目标;架构社会、生活与生产相融合的课程内容;坚持实践导向与知行合一的课程实施理念;构建多元综合的真实性、过程性课程评价方式。
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单位江苏理工学院; 教育学院; 江西科技师范大学
