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摘要
目的 探讨以案例为导向（CBL）、以问题为中心（PBL）、以团队为基础（TBL）三轨联合教学模式在PICU临床护理教学中的应用效果。方法 将2018年1月—2019年12月在本院PICU实习的90名大专护生作为研究对象，按照实习时间分成两组，每组45名。对照组护生采用本院PICU常规临床护理教学模式，干预组护生采用CBL、PBL、TBL三轨联合教学模式。实习结束后，对两组护生的理论成绩、操作技能、临床护理综合能力以及教学效果进行比较。结果 实习结束后，干预组护生的理论和操作成绩均明显高于对照组（P <0.05）；干预组护生的临床护理综合能力得分（6.26±0.99）分高于对照组护生的临床护理综合能力得分（4.41±0.89）分，差异有统计学意义（P <0.01）；干预组教学效果优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 CBL、PBL、TBL三轨联合教学模式可有效提高PICU护生专业理论知识及操作能力，提高护生对临床案例的综合分析能力和思维能力，提高教学质量和效果。
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