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摘要
通过对我国乡土课程研究文献进行可视化、多维度分析发现，近20年来，乡土课程成为教育研究热点之一，业内围绕乡土课程的概念、内容、实施、评价、乡土课程资源的开发和利用等问题已经形成较多的研究成果。但存在研究思路模式化、研究不完善不充分、合作交流度不高、乡土课程教材化、开发取向功利化等问题。要想推动我国乡土课程研究不断走向成熟，促进乡土课程研究的系统化，需要以发展为导向，拓宽研究思路和范围，加强交流与共享，借助课后服务挖掘新的研究生长点。
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单位教育科学学院; 安徽师范大学
