“教—学—评一致性”教学设计的基本路径——以“细胞生活的环境”为例

作者：陈廷华

来源：生物学教学, 2020, 45(09): 11-14.

• 教—学—评一致性
• 核心素养
• 教学转型

本文以"细胞生活的环境"为例,聚焦核心素养目标,以学生学习为中心,把教师的教与学生的学习和学习程度的评价进行整体设计,从学习目标、评价任务、学习经历、知识建构和水平测试等5个层面,阐述了"教—学—评一致性"教学设计的基本思路和路径,以有效转变课堂育人模式,实现课堂教学从教师教学到教学生学习再到教学生学会的结构转型。