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摘要
教育交往推动德育回归生活世界，是一种极具发展性的道德教育方式。通过实现德育主体精神世界的共建共享，助力德性与德行的有机统一，使德育实践发展成为教师价值引导和学生自主建构辩证统一的过程。德育主体的教育交往贯穿于全部校园时空，统筹兼顾初级教育交往和次级教育交往，方能为学生道德成长营建完整的校园生活图景。以教育交往引领学生道德自我养成，需强化教育交往主体的反身性构建，这要求提升教育交往主体的交往理性，为教育交往主体营造适宜的交往空间，在教育交往中培育学生道德自我调节能力。
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单位教育学院; 南昌师范学院
