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摘要
通过对幼儿3岁半掌控动机的任务评估、5岁半入学准备能力的测验及气质的教师评定，考察了幼儿掌控动机与能力的纵向关系，及任务类型与气质在两者关系中的调节作用。结果发现：(1)探索反馈任务中，气质因素活动性-专注性具有显著调节作用。对于活动型幼儿，探索时间负向预测了认知知识，掌控感负向预测了精细动作技能和学习方式，而对于专注型幼儿，预测关系不显著；(2)挑战性任务中成功的幼儿，气质因素反应性-抑制性具有显著调节作用。对于抑制型幼儿，掌控感正向预测了精细动作技能，而对于反应型幼儿，预测关系不显著；(3)挑战性任务中失败的幼儿，气质因素活动性-专注性具有显著调节作用。对于专注型幼儿，坚持性正向预测了学习方式，而对于活动型幼儿，预测关系不显著。
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