立足于微观教学领域，文章从生态学的视角，分析STEAM课堂的教学主体、教学内容、教学环境等因素的生态特征，构建信息化背景下STEAM生态课堂模型。通过在华东师范大学第一附属初级中学进行两轮为期三年的课程建设和教学实施表明，健康优质的STEAM生态课堂，对于激励学生的求知欲，全面提升学生创新能力和综合素养起到了积极有效的作用。
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