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摘要
以东北三省一区民族学校的661名朝鲜族中学生和138名该地区民族学校统编学科课程教师为对象，采用自编国家通用语言能力自评量表，以随机抽样的方式进行问卷调查，并使用R语言对国家通用语言能力的影响因素及语言态度的中介效应进行数据分析。分析结果显示，朝鲜族中学生国家通用语言能力由语用能力、语言态度、学习能力等三个维度构成，解释方差变异为61.0%,结构模型拟合度良好，科隆巴赫ɑ信度系数为0.97;学生的学习能力与语用能力的相关大于语言态度。语言态度对语用能力的直接效应存在教师和学生角色的调节作用。由此得出中学生的学习能力和教师的语言态度是民族学校培养国家通用语言能力的关键。
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