梳理了提出素质教育的历史背景，分析了素质教育的思想内涵，对素质教育“伪命题”的认识进行了辩驳；通识教育在中国有两次实践传播，特别是进入21世纪以来，同素质教育交织在一起推动着中国的大学教育变革。面向未来，在高等教育普及化的背景下，从教育理念、教育内容、实施路径、制度安排层面提出了如何在素质教育理念统领下构建通识教育和专业教育相结合的培养制度。
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