整本书阅读和研习要体现语文课程的性质,突出教学价值的挖掘,需要在阅读操作策略上做出新探索:依据语文核心素养一系列要求来规整与统整教学目标,运用提纲挈领抓主线、辨析鉴赏用比较、文化研习多视角等策略来细化过程性指导,对整本书特别有价值的内容、特别需要学的内容和适合学生语言文字学习的内容实施检测与考查。