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摘要
素养导向下的高中历史课堂教学过程中，教师需重视对教材资源的充分挖掘。究其原因，除《中国高考评价体系》《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的客观要求和部分专家学者的提倡外，还在于教材资源在素养导向下高中历史课堂教学过程中所具有的内在价值：其一，有助于教师走出“教教材”与“用教材教”的教学理念困境，推动课堂教学从知识本位走向素养本位，真正实现“学习中心课堂”;其二，促进学生深度学习，进而在有效时间内实现基础知识掌握、关键能力提升与情感与价值观涵养的动态统一，并在此过程中推动学生历史学科核心素养的有效落地。
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