<正>《普通高中地理课程标准（2017年版）》指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”目前，学校把核心素养作为课程与教学改革的“新引擎”。教学目标是教学活动中期待达成的学生学习效果，在教学过程中制约着教学策略设计和教学评价设计，起着提纲挈领、纲举目张的作用。笔者以“洋流”一课的教学目标设计为例，从新的教材观、学生观出发，列举比较地理三维目标与核心素养养成两个理念下教学目标的叙写，
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