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摘要
信息技术的发展为基于数据驱动的教学提供了良好的基础，教学行为的量化本质是用科学方法观察课堂的研究行为。改进型弗兰德斯互动分析系统是一种信息技术环境下量化课堂的科学观察方法。文章利用该技术支持下的课堂观察和比较分析，以教育部“一师一优课”活动平台上不同优秀等级的四节生物课为例，研究教师的互动结构、互动风格、课堂互动气氛、学生互动行为、课堂提问、技术应用。研究发现，教师言语的比例会影响学生言语的比例，教师的信息技术应用能力还需加强，教师的言语素养也需提高。
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单位教育科学学院; 玉林师范学院
