<正>《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第三学段的习作要求是“有一定的速度”。如果能使学生始终保持写作“激情”，就能提升他们在参与留心生活、积累习作题材、学习写作技巧等有关习作活动中的效率。在习作教学中，教师应审时度势，将注意力聚焦学生习作能力和习作兴趣的提升，灵活巧妙地运用各种教学策略，激发学生的写作激情，使学生扎实掌握写作技巧。一、小学习作教学现状第一，学生习作无“自由”，被条条框框所限制。许多习作常常是“命题+要求”，
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